隨著互聯網技術的發展，傳統教育培訓機構與O2O教育電商的矛盾不斷升溫，教育培訓行業也不斷發生著改變。

　　隨著互聯網的快速發展、人群傳播的普及化，傳統行業應重新找到用戶需求的關鍵點，進行線下和線上的互相借力，實現優勢拓展、弱勢補充，力求達到最好的經營效果。無論是否吸納培訓機構，O2O教育電商的關鍵屬性就是“去中介化”，其最大的受益者將是學生，這進一步成為倒逼傳統培訓機構轉型的重要因素。所以，當O2O教育電商“去中介化”，好老師們跳出傳統培訓機構后，自身收入提高了，學生的學習費用也會降下來。與O2O教育電商正面交鋒后，傳統培訓機構是否會被完全顛覆? 伊頓教育的創始人王秦軍從不認為傳統培訓機構會被完全顛覆，他認為“老師只有在講臺上和學生交流中才能展現出他獨有的魅力和風格， 教育不是產品，咨詢師和學生以及家長的不斷磨合和交流是互聯網無法代替的。”

　　一、沖突：師資成為傳統機構接納O2O的最大顧慮

　　現實中，面對O2O教育電商咄咄逼人的態勢，傳統教育培訓機構顯然坐不住了。O2O教育電商與教育培訓機構爆發沖突其內容基本大同小異，包括嚴禁機構老師在O2O家教平臺兼職，斥責O2O教育電商所挑起的職業道德底線的行為。順順留學不僅在成立之初受到新通、澳際、啟德、金吉列、新東方前途出國五大留學中介聯名抵制，而且其以更低的價格搶占市場，以高薪挖角資深留學顧問的行為被同行詬病。談起當初對“跟誰學”的質疑，高斯教育負責人張濤很坦誠地說道：“作為中小培訓機構來講，師資就是其維持生存的命脈，如果我們機構一旦全部進入公開平臺，所有的學生和家長甚至可以直接聯系到老師，那就意味著我們對師資的控制減弱。”

　　二、出路：未來的學習肯定是一個混合式的學習場景

　　那么傳統培訓機構的出路在哪?從現實反應來看，傳統培訓機構顯然沒有坐以待斃，而是逐漸進行轉型。張濤認為，“傳統教育培訓機構要發展，必須建立自己的教研體系和師資體系、營銷體系，尤其是將教學能力和良好口碑作為核心競爭力，否則其在互聯網時代將無法生存。對于未來的培訓行業的場景，傳統教育培訓機構會永遠存在，教師和機構的關系不應該是純粹的雇傭關系，取而代之的是合作關系。”同時，一些業內人士也對O2O這種新模式提出自己的擔憂。因為不同于傳統培訓機構對老師有嚴格的把關，O2O教育電商是一個近乎“零門檻”的開放平臺。因此O2O要良性發展，就需要企業具有極強的社會責任感，應對在平臺上授課的教師有嚴格的質量管理措施，保護消費者的利益。

　　前新東方執行總裁陳向東認為，“未來的學習肯定是一個混合式的學習場景，對于K12階段，也就是中小學學生的學習場景中，在線的比重會逐步上升，但線下仍然會占非常大的比重，畢竟學習是一個痛苦的過程，要想真正挑戰它，真正能夠過關，很多時候是需要陪伴的，陪伴會給未成年人更大的心靈力量，會給他們更多情感的溝通，激發他們更快成長的意愿，最終能夠主動、自覺、發奮地學習。但對于像成人或相對自律比較強的這些群體，我堅信他們在線上接受教育會更多。”